Nauka ne može da objasni tu pojavu, ali religija može.
Věda tenhle fenomén vysvětlit neumí, ale náboženství ano.
Da, znaèi onda ni onaj zrak za smanjivanje za koji sam pitao Vasabija kao nije nauka...
Myslím, že ustupovat Wasabimu není taky moc vědecký.
Temelj civilizacije nije jezik veæ nauka.
Základní kámen civilizace není jazyk. Je to věda.
On svoj govor snimljen na Kembridžu, neposredno pred smrt, započinje objašnjavajući na koji način nauka radi, kroz testiranje hipoteza, koje su tako postavljene da budu slabe na opovrgavanje, a onda nastavlja.
Takto začíná jeho proslov, který byl nahrán v Cambridgi krátce předtím, než zemřel. Začíná tím, že vysvětluje, jak věda postupuje pomocí ověřování hypotéz, které musí obstát před pokusy o vyvrácení, a potom pokračuje.
Smatram da ne samo da nauka nagriza religiju, već i da religija nagriza nauku.
Podle mě, nejen že věda rozleptává náboženství, náboženství taky rozleptává vědu.
Navodno, nauka kaže da bi to moglo biti najstarije živo biće na planeti trenutno.
Vědci tvrdí, že toto je údajně nejstarší žijící zvíře na Zemi.
I najbolje se razume kroz primer kao nauka o ovim ludim, zabavnim naslovima u novinama.
A nejlépe to pochopíme na příkladu jako je věda těch bláznivých novinových titulků.
Dalje, neophodna je prava nauka, pravi dokazi.
Dále, potřebujeme řádnou vědu, řádné důkazy.
U poslednjih 20 godina, nauka o razviću je potpuno preokrenula ovakvu predstavu.
Za posledních 20 let vývojová věda tento obrázek obrátila úplně naruby.
Hvala vam." Nauka je došla do još mnogo, mnogo indikatora.
Díky." Věda objevila velmi mnoho ukazatelů.
Tehnologija i nauka koja se bavi ispitavanjem istine je u fazi procvata.
V dnešní době výrazně pokročila technologie, která nám ukáže jak vypadá pravda, z vědeckého hlediska.
(Aplauz) Ovo je urađeno pre nekoliko godina, ali ono što ću vam pokazati sledeće je nova nauka, usavršena tehnologija.
ale teď vám ukážu nejnovější vědecké poznatky, je to nejnovější technologie. Začneme zase s DNA.
Želela bih da podelim sa vama nekoliko načina kako to možete uraditi da budete sigurni da mi možemo da vidimo kako je vaša nauka seksi i da je vaš inženjering privlačan.
Ráda bych s vámi sdílela několik rad ohledně toho, jak se ujistit, že pro nás bude vaše věda sexy a vaše inženýrství přitažlivé.
Recite nam zašto je vaša nauka bitna za nas.
Povězte nám, jaký pro nás má vaše věda význam.
Za mene, najšokantija stvar u vezi sa borbenošću je koliko malo toga znamo, koliko malo nauka zna o izgradnji borbenosti.
Pro mě je nejvíce šokující ohledně odhodlání to, jak málo víme, jak málo ví věda o jeho budování.
Nauka je objektivna, svest je subjektivna, pa zato ne može postojati nauka o svesti.
Věda je objektivní, vědomí je subjektivní, tedy nemůže existovat věda o vědomí.
Nauka je dokazala da su zalasci sunca i duge iluzije.
Věda ukázala, že západ slunce a duha jsou iluze.
Zato prigovor da ne možete imati objektivnu nauku o svesti jer je ona subjektivna, a nauka je objektivna, jeste igra reči.
Takže námitka, že nemůžete disponovat objektivní vědou o vědomí, protože je subjektivní, kdežto věda je objektivní, je jen slovní hříčkou.
učiniti zdravijim? I nauka ovde kaže da.
dopomoci k lepšímu zdraví? A zde věda tvrdí, že ano.
Ovo je ono što nova nauka o stresu otkriva, da je bitan način na koji razmišljate o stresu.
A toto je opravdu něco, co novodobá věda odhalila, a sice, že záleží na tom, jak o stresu smýšlíme.
Sad, ne bih baš tražila više stresnih iskustava u svom životu, ali ova nauka mi je dala potpuno novu zahvalnost stresu.
Nežádám nutně o více stresujících zážitků ve svém životě, tato věda mi však poskytla zcela nové uznání pro stres.
Gde se ukrštaju tehnologija, umetnost i nauka?
Co je společným jmenovatelem techniky, umění a vědy?
To je kao, da li su nauka i vodoinstalicija kompatibilne?
To je něco jako: "Je věda kompatibilní s instalatérstvím?"
20. vek je bio vreme ogromnog optimizma u vezi sa tim šta nauka ima da ponudi, ali potpunim usredsređivanjem na život, zaboravili smo smrt, iako se naš pristup smrti promenio drastično.
20. století bylo období plné optimismu, co všechno může věda nabídnout, ale soustředěním se na život, se zapomnělo na smrt, i když náš přístup k smrti se dramaticky změnil.
Ispostavilo se da se borimo sa jednim od najbolje očuvanih procesa učenja u evoluciji za koje nauka trenutno zna, onog koji se održao još od najosnovnijih nervnih sistema poznatih čovečanstvu.
Potýkáme se tu s mechanismy učení, které z pohledu současné vědy patří k těm evolučně nejvytříbenějším, neboť jsou přítomny už v nejzákladnějších nervových soustavách, jež známe.
Tako, jedan od mojih najslavnijih prethodnika na Univerzitetu u Mančesteru, Ernest Raderford, koji je otkrio atomsko jezgro, je jednom rekao, ''Sva nauka je ili fizika ili sakupljanje markica''.
Jeden z mých nejproslulejších předchůdců na manchesterské univerzitě, Ernest Rutherford, který objevil atomové jádro, kdysi řekl „Celá věda je buď fyzika nebo jen sbírání známek.“
I druga stvar koja se desila jeste da se nauka razvila, nauka o mentalnim bolestima.
Další věc, která se stala, je, že se rozvinula věda, a taky věda o duševních nemocí.
Moramo da unesemo takve promene koje će omogućiti da naša zemlja ostane jaka i ostane na samom čelu dostignuća koja su vođena naprednim obrazovanjem, kao što su nauka i matematika.
Musíme to změnit, aby země byla silná, aby zůstala v popředí věcí, které jsou taženy vyšším vzděláním, například věda a matematika
Ovo nije dobar eksperiment društvenih nauka, te sam, da bih ga uradio bolje, ponovio isti eksperiment na način koji sam vam već objasnio ranije.
Tedy, toto není zrovna sociální experiment provedený čistě vědecky, takže jsem provedl ten samý experiment, který jsem popsal předtím.
Ako gledate nauku, postoji neslaganje između onoga što nauka zna i šta posao radi.
Když se podíváme na vědecké poznatky, je tu rozpor mezi tím, co zná věda a co dělá podnikatelský svět.
Postoji neslaganje između onoga što nauka zna i onoga što biznis radi.
Je tu rozpor mezi poznatky vědy a tím, co dělají firmy.
Postoji neslaganje između onoga što nauka zna i što biznis radi.
Existuje nesoulad mezi poznatky vědy a praktikami firem.
I postoje, na sreću, desetine kompanija, potrebno je da ih bude stotine, koje će se, ukoliko njihova nauka bude napredovala, ukoliko fondacije budu finansirale njihove pilot projekte, takmičiti oko ovoga.
Naštěstí vzniká desítky společností, ještě potřebujeme aby vznikly další stovky, které, analogicky, pokud budou úspěšné, a nezadrhne se jejich financování pilotních továren, také splní tuto lhůtu.
Znate, moj profesor prirodnih nauka nije bio akreditovani učitelj.
Můj učitel vědy nebyl ve skutečnosti akreditovaný učitel.
Smatra se da nam nauka može pomoći da razumemo ono što vrednujemo, ali da nam nikada ne može reći šta bi trebalo da vrednujemo.
Má se za to, že věda nám může pomoci získat to, čeho si vážíme, ale nemůže nám říct, čeho bychom si vážit měli.
I posledično, većina ljudi - mislim i većina ljudi ovde, verovatno - misli da nauka nikada neće odgovoriti na najvažnija pitanja u ljudskom životu: na pitanja kao što su, "Za šta vredi živeti?"
A proto si většina lidí -- pravděpodobně většina lidí tady -- myslí, že věda nikdy neodpoví na nejdůležitější otázky v lidském životě: otázky jako "Proč žít?
Stoga, srećom nauka - ne, izvinite - marketing postaje jednostavniji.
Naštěstí to věda – ne, pardon – marketing to zvládá jednodušeji.
(Smeh) Nauka nas je naučila, nasuprot intuicije, da su naizgled čvrste stvari, kao što su kristali i kamenje, zapravo skoro potpuno sačinjeni od praznog prostora.
(Smích) Věda nás naučila, proti vší intuici, že zjevně pevné věci, jako krystaly nebo skály, jsou ve skutečnosti skoro úplně složeny z prázdného prostoru.
Neka se spusti kao dažd nauka moja, i neka padne kao rosa govor moj, kao sitan dažd na mladu travu i kao krupan dažd na odraslu travu.
Sstupiž jako déšť naučení mé, spadniž jako rosa výmluvnost má, jako tichý déšť na mladistvou trávu, a jako příval na odrostlou bylinu,
Jer si rekao: Čista je nauka moja, i čist sam pred očima tvojim.
Nebo jsi řekl: Čisté jest učení mé, a čist jsem, ó Bože, před očima tvýma.
Jer je zapovest žižak, i nauka je videlo, i put je životni karanje koje poučava;
(Nebo přikázaní jest svíce, a naučení světlo, a cesta života jsou domlouvání vyučující),
Nauka je mudroga izvor životni da se sačuva prugala smrtnih.
Naučení moudrého jest pramen života, k vyhýbání se osídlům smrti.
Izvor je životu razum onima koji ga imaju, a nauka bezumnih bezumlje je.
Rozumnost těm, kdož ji mají, jest pramen života, ale umění bláznů jest bláznovství.
Usta svoja otvara mudro i na jeziku joj je nauka blaga.
Ústa svá otvírá k moudrosti, a naučení dobrotivosti v jazyku jejím.
Tada im odgovori Isus i reče: Moja nauka nije moja, nego Onog koji me je poslao.
Odpověděl jim Ježíš a řekl: Mé učení neníť mé, ale toho, jenž mne poslal.
Ko hoće Njegovu volju tvoriti, razumeće je li ova nauka od Boga ili ja sam od sebe govorim.
Bude-li kdo chtíti vůli jeho činiti, tenť bude uměti rozeznati, jest-li to učení z Boha, čili mluvím já sám od sebe.
Pa ga uzeše i odvedoše na Areopag govoreći: Možemo li razumeti kakva je ta nova nauka što ti kazuješ?
I popadše jej, vedli ho do Areopágu, a řekli jemu: Můžeme-li věděti, jaké jest to učení nové, kteréž vypravuješ?
0.32440710067749s
Preuzmite našu aplikaciju sa rečnim igrama besplatno!
Povežite slova, otkrijte reči i izazovite svoj um na svakom novom nivou. Spremni za avanturu?
Věda tenhle fenomén vysvětlit neumí, ale náboženství ano. 